AIANA Y LA UNIVERSIDAD CAECE
Educación Continua - Ciclo de Actividades 2010
DERECHOS DEL NIÑO
LOS NIÑOS COMO SUJETOS PARTICULARES

Objetivos
Ejes conceptuales
Programa

COORDINACIÓN:
Silvia Weitzman
Lic. en Psicología

EQUIPO DOCENTE:
Rosa Apartín
Graciela de la Llera

Destinatarios:
El curso está destinado a todas aquellas personas interesadas en la temática de la Infancia.
El curso propone constituirse es un espacio de reflexión, de debate y de conversación de los modos, usos y costumbres que cada uno ha adoptado en su labor cotidiana con niños, niñas y adolescentes. Pretende abrir interrogantes porque sólo por esa vía es posible hacer lugar a lo particular que cada niño plantee. Reconociendo un saber en cada sujeto, sin olvidar que todo niño necesita de otro que lo sostenga, y que es el adulto el que debe asumir esa función que no puede estar vacante.

Objetivos

Conocer La Ley de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes y las leyes del país surgidas en su inspiración.

Profundizar acerca de la concepción de niñez implicada en la Ley 26.061 que lo define a los niños y adolescentes como sujetos de pleno derecho.

Reconocer las diferencias que introduce la nueva Ley en relación al marco jurídico anterior.

Valorar la Ley 26.061 en su calidad de herramienta facilitadora para la toma de decisiones en tanto se constituye en un instrumento que reconoce y defiende a niños, niñas y adolescentes como sujetos de pleno derecho.

Valorar la capacidad del niño para expresar sus inquietudes, temores, ansiedades.

Valorar la necesidad de hacer lugar en el marco educativo a diferentes formas de expresión que le permitan al niño manifestarse en una etapa donde aún no dispone plenamente del lenguaje, o disponiendo ya de él, poder recurrir otros recursos simbólicos para expresarse.

Reflexionar sobre los modos de relación niño-adulto. La infancia de cada uno.

Reconocer los límites que todo niño debe tener en sus acciones y como, aún en un ámbito de libertad, el niño necesita de un adulto que lo oriente, lo ayude y lo sostenga.

Reflexionar sobre la adolescencia como una etapa diferenciada en el desarrollo personal.

Reflexionar sobre la adolescencia “Hoy”, sus diferencias y similitudes con la adolescencia de cada uno.

Profundizar sobre el vínculo adolescente –madre /padre. El lugar del adulto en la relación con el adolescente.

Debatir la relación adolescencia - embarazo como unos de los síntomas de la época.
Ejes conceptuales:

Creación de la ley Agote e implicancias de su utilización.

Ley de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.

Diferencias entre una y otra idea de niñez. Qué lugar le reserva al adulto cada marco jurídico.

Como pensar los límites de la actividad de niños y adolescentes, y los de la acción del adulto en relación al nuevo marco.

Reconocimiento del niño como sujeto de derecho pleno.

Qué es la adolescencia. Como pensar y posicionarse ante la maternidad adolescente. Relación adulto-adolescente.
PROGRAMA

Unidad 1 .Ley Agote.
Breve reseña histórica de su creación. Implicancias jurídicas y sociales de su aplicación. Limitaciones. Concepción de niñez que propone.

Unidad 2. Aplicaciones prácticas de la Ley Agote.
Trabajo con casos y resoluciones derivadas de la aplicación de la Ley de protección Agote. Idea de “menor” y alcances de la utilización del término en el campo social.

Unidad 3. Ley 26.061. De Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
Concepción de niñez que reconoce. Implicancias del reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de pleno derecho.

Unidad 4. Aplicaciones prácticas de la Ley 26.061.
Consecuencias prácticas de la aplicación de la Convención.

Unidad 5. La niñez. Una nueva mirada.
Cómo modifica la “Ley de Protección Integral” la mirada sobre la niñez. Cuál es el lugar del adulto a partir del reconocimiento del niño como sujeto de derecho pleno.

Unidad 6. Ley 26.061. Consecuencias sociales de su aplicación.
Qué cambios implica e implicará la aplicación de la Ley de Protección Integral en ámbitos extrajuridicos: educación, familia.

Unidad 7. Qué es la adolescencia hoy.
Relación adolescente- adulto. Características de la época y su incidencia en los modos del ser adolescente.

Unidad 8 .Adolescencia y embarazo.
Como pensar y posicionarse ante un embarazo adolescente como síntoma de la época.

Bibliografía.
BRAUNSTEIN, Néstor A. “Los dos campos de la subjetividad: Derecho y Psicoanálisis”.CULPA ,RESPONSABILIDAD Y CASTIGO EN EL DISCURSO JURIDICO Y PSICOANALÍTICO. (2006)
CASSIRER, Ernst. “Una clave de la naturaleza del hombre: el símbolo. Capitulo II. ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA. (1944)
COSTA M. Y GAGLIANO R. “Las infancias de la minoridad”. Capitulo II. TUTELADOS Y ASISTIDOS. (2000)
Ley de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
ECHAVARRI, Leticia. “Actores y producción legislativa en las políticas de infancia- adolescencia en la ciudad de Córdoba”. II CONGRESO NACIONAL DE SOCIOLOGIA JURIDICA.
GARCIA MENDEZ, Emilio : “Infancia y adolescencia en la Argentina actual: pautas político-jurídicas para la reforma legislativa”. Capitulo IX INFANCIA DE LOS DERECHOS Y DE LA JUSTICIA. Editores de Puerto S.R.L (2004)
GARCIA MENDEZ, Emilio. “Legislaciones infanto-juveniles en América Latina: modelos y tendencias”. Capitulo I INFANCIA DE LOS DERECHOS Y DE LA JUSTICIA. Editores de Puerto SRL. (2004)
NICOLETTI, Elena. “Desamparo, subjetividad y ley”. EL NIÑO. Publicación del C.I.E.N.
SAWICKE, Oscar. “Psicoanálisis y orden público”. PSICOANÁLISIS DE LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS.(2000)
SEGUÍ, Luis. “Niños y jóvenes criminales: el malestar que desborda”. EL NIÑO. Publicación del C.I.E.N.
TAFFETANI, Laura. “Buscando las bisagras”. Entrevista publicada en EL NIÑO. Publicación de C.I.E.N.
TAFFETANI, Laura. “La judicialización de la pobreza”. El niño. Publicación del C.I.E.N.
VALENTIN , Rodolfo. “Nota sobre la etimología de la palabra adolescencia.” PERIÓDICO “EL OTRO” (1982)
WEITZMAN, Silvia. “Una cuestión de piel”. Hacerse un cuerpo en transferencia. Editorial . CAP-DEC. (2002)
WEITZMAN, Silvia. “Caso A.”. Caso clínico presentado en las jornadas del departamento del Cuerpo de la Escuela de Orientación Lacaniana. (2004)

Estrategias metodológicas y recursos didácticos.
.Las actividades estarán orientadas a:
-Generar un espacio de trabajo confiable que permita que los participantes se expresan con libertad y puedan confrontar y compartir sus modos de actuar y de tomar decisiones.
-Hacer lugar a la experiencia de cada uno, siendo eso es un espejo en el que los demás puedan mirar y reconocerse.
-Valorar cada aporte como expresión de un sujeto que trabaja y se ha formado en un determinado marco teórico que hoy es cuestionado y reemplazado por otro.
-Hacer lugar a las dudas, temores, resistencias, que manifiesten los asistentes buscando involucrar a todos los presentes.
Para ello se incorporarán diferentes técnicas: exposición dialogada, pequeños grupos, rol playing, análisis de casos, lectura y discusión de textos y actividades no estructuradas.



Evaluación: en proceso y final.

Asistencia: 75%

Inicia: sábado 10 de Abril de 2010 de 9 a 12 horas

Duración: 12 encuentros de 3 horas cada uno

Cronograma:
10-11 y 24 de abril
8-15-22 y 29 de mayo
5-12-19 y 26 de junio
3 de julio

Arancel: $180 por mes
Docentes, Egresados y Alumnos de la Universidad Caece: 20% de descuento
Mínimo: 10 personas


Informes e inscripción de 14 a 18 hs.
Universidad Caece,
Junín 516. Ciudad de Buenos Aires
Teléfono: 5252-2800, Int.212
eroisen@caece.edu.ar